我校在上海市教学成果奖评选中实现新突破

近日，根据上海市教委发布的《上海市教育委员会关于公布2017年上海市教学成果奖获奖名单的通知》（沪教委人〔2018〕25号）获悉，我校10项成果榜上有名，高等教育3项，职业教育7项。其中《创新“3+2”助理全科人才培养模式的研究与实践》获上海市教学成果奖（职业教育）特等奖，《突出全科医学特色的临床医学早临床教学体系建设》获上海市教学成果奖（高等教育）一等奖,这也实现了学校转型发展以来，在高等教育教学成果层面的新突破。教育教学研究与实践对一个学校尤其是高校的发展至关重要，其成果是体现一个学校教育教学水平的重要标志，此次教学成果奖获奖是对我校本科教育教学改革的极大肯定，更是对我校教育教学改革创新与实践的鞭策和鼓励。

高等教育凸显应用特色，发展目标对接国际标准

《上海高等教育布局结构与发展规划（2015—2030年）》提出上海要构建高校二维分类管理体系，因此围绕经济转型、产业结构调整和未来发展需要，学校明确办学定位为应用型、特色性、国际化。在教育教学改革过程中坚持做到实践是应用型人才的基本，人文是应用型人才的灵魂，从而不断凸显学校的办学特色，本次申报的《突出全科医学特色的临床医学早临床教学体系建设》是落实《“健康上海2030”规划纲要》，依据临床医学专业本科标准，以适应医疗卫生改革，提高分级诊疗水平为导向，建立和完善“分级诊疗、双下沉两提升、责任医生签约服务”三位一体融合发展的全科医学服务体系，以全科医学岗位胜任力为导向设计“早临床、全程临床、反复临床”的教学过程。《瞄准国际标准，培养具有岗位胜任力的康养结合物理治疗人才》则是大胆引进世界物理治疗联盟（WCPT）的准入标准，填补国内物理治疗专业的课程体系，使专业直接国际化、教学标准同质化。《应用型本科的基础医学互动学习与实训中心的应用》项目实现了线下与线上合一、虚拟与现实互动、学习与体验结合、练习与评价同步、启智与自学并举、人文与健康同行。它契合了医学应用型本科教学特点，将理实一体教学、混合式教学与过程性评价有机结合，激发学生学习医学知识的渴求，促进教学中的自主学习和过程评价。三个建设项目充分体现了学校落实《上海高等教育布局结构与发展规划（2015—2030年）》提出的“培养全科医师，康复医师以及其他高层次医技、医护人才，加强医教协同，为上海和区域医疗卫生事业发展提供优质充裕的人力资源保障”。

职业教育创新驱动发展，构建多元人才培养模式

在职业教育人才培养过程中，学校实施“创新驱动发展战略”，以医教协同为载体，开展产教深度融合、横向贯通，纵向衔接，建立多元成长路径，体现技术应用性人才培养理念。例如，本次申报的《创新“3+2”助理全科人才培养模式的研究与实践》则是根据《关于申报第一批卓越医生教育培养计划高校的通知》(教高厅〔2012〕1号)的要求，作为第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校，学校从2012年起开展 “3+2”三年制专科临床医学人才培养模式改革试点项目研究，即在完成三年的专科教育的基础上，开展为期两年的助理全科规范化培训（简称“3+2”），为基层培养助理全科人才。在人才培养模式上，充分运用医教协同机制，保证实践基地建设符合人才培养规格。在课程培养体系上，突出岗位胜任力的课程建设确保各规范化培训基地同质化的教学效果。而《基于技术教育国际认证体系的医用电子仪器与维护专业特色育人探索与实践》项目则实现“以学生为中心，以产出为导向和持续执行自我改进”的三大理念，即注重学生实践类核心能力培养，根据9项国际互认要求规范，促使学生达到有较宽医电知识面、较深厚技术分析解决医疗器械工程实际问题的能力。以持续改进为目标，体现培养过程中有效的质量监控与反馈机制。该理念与传统的教育形成了鲜明对比，基于成果倒推思维，对教学设计进行了全面改革，达到国际技术教育对毕业生素质要求。

据悉，《创新“3+2”助理全科人才培养模式的研究与实践》项目经上海市教委组织专家鉴定，已被推荐申报国家级教学成果奖。学校也将以此为契机，不断明确人才培养模式及培养目标，深化教育教学改革，加快转型发展，提升内涵质量，为推进上海高等教育协调可持续发展做出贡献。（教务处）